คุณประโยชน์ของวิดีโอเกมสำหรับเด็กและก็คนแก่
กุญแจสู่การศึกษาจากเกม pgslot
คุณประโยชน์ซึ่งมาจากวิดีโอเกมยังเข้าถึงการศึกษาเล่ าเรียนด้วยการเรียนจากเกมด้วย กรรมวิธีสอนนี้ใช้ประเด็นที่มีคุณประโยชน์ของวิดีโอเ กมสำหรับเพื่อการถ่ายทอดความรู้ให้กับผู้เรียน ขึ้นกับสิ่งสำคัญสามประการ:
เพิ่มชีวิตชีวาให้กับการเรียน: แปลงการเรียนให้เป็นเกมที่ครึกครื้นรวมทั้งน่าเร้าใจ โดยไม่ต้องมีวิดีโอเกมเพื่อการเล่าเรียน: เกมแท้จริงจังในด้านการศึกษาด้วยเกมมีวิดีโอเกมเพื่อ การศึกษาวิจัยที่เรียกว่าเกมตั้งใจจริง ส่วนการเรียนเจาะจงนี้อุตสาหะที่จะสอนผู้เรียนในวิชา เฉพาะ อย่างเช่น ภาษา หรือเพื่อฝึกหัดผู้ชำนาญ ได้แก่ ตำรวจ นักบิน พนักงานดับเพลิง หรือพนักงานด้านการแพทย์ ฯลฯ วิดีโอเกมเพื่อการศึกษาเล่าเรียนเป็นตลาดที่เจริญก้า วหน้ารวมทั้งคาดว่าจะมีมูลค่า 17 พันล้านดอลลาร์ข้างในปี 2566 ซึ่งมากยิ่งกว่าในปี 2561 ถึง 485% ตามการคาดคะเนที่เผยแพร่โดยเพียงพอร์ทัล Statista มาดูสินค้ากลุ่มนี้กันบ้าง:พวกเขาปรับแก้อุบายแล้วก็ ความเป็นหัวหน้าวิดีโอเกมทำให้ผู้เล่นได้รับคำบัญชา ปรับปรุงแก้ไขความรู้ความเข้าใจสำหรับการปรับแก้ข้อโ ต้แย้ง ตอบโต้กับผู้เล่นอื่น แล้วก็ตกลงใจ เจอมหาวิทยาลัยพิตต์สเบิร์กพวกเขาสอนภาษามหาวิทยาลัย เฮลสิงกิพบว่ามีคุณประโยชน์สำหรับในการศึกษาภาษาอื่น ๆผ่านข้อแนะนำบนจอ แชทเพื่อติดต่อสื่อสารกับผู้เล่นผู้อื่นหรือการเล่าเ รื่องด้วยตัวของมันเองการคิดอย่างมีวิจารณญาณสถาบันเ ทคโนโลยีมอนเตร์เรย์พิมพ์บทความที่ย้ำถึงฐานรากทางศี ลธรรม ปรัชญา แล้วก็สังคมของเกมกลุ่มนี้ รวมทั้งความรู้ความเข้าใจสำหรับเพื่อการทำให้ผู้เล่น คิดรวมทั้งแก้ไขการคิดเชิงวิพากษ์
หน้าที่ของผู้ดูแลเกี่ยวกับวิดีโอเกมนอกจากนั้น ผู้ดูแลยังคงกังวลใจเกี่ยวกับผลพวงของวิดีโอเกม รวมทั้งมีบางมูลเหตุที่น่าวิตก: ในปี 2019 องค์การอนามัยโลกได้รวม "ความไม่ปกติของเกม" เป็นการเสพติดทางความประพฤติปฏิบัติสำหรับเพื่อการแบ ่งประเภทโรคระหว่างชาติ เมื่อกล่าวถึงการชี้แนะเด็กๆให้รู้จักกับวิดีโอเกม ผู้ดูแลควรจะมองที่ประเด็นต่างๆอาทิเช่น ระบบการให้แต้มรายละเอียดวิดีโอเกมของ PEGI หรือ ESRB ที่เท่ากันในประเทศสหรัฐอเมริกา ซึ่งชี้แนะผู้ดูแลเกี่ยวกับความเหมาะสมหรือเกมบางเกม โดยระบุอายุการใช้งานที่ชี้แนะ .
แมกกาซีน Psychology Today ได้ทำชุดคำเสนอแนะสำหรับผู้ดูแล:
ตรวจตรารายละเอียดของเกม ผู้ดูแลควรจะควบคุมชนิดของวิดีโอเกมที่ลูกหลานกำลังเ ล่น เลือกเกมการเรียนมากยิ่งกว่าเกมที่มีความร้ายแรงเกื้ อหนุนให้ใช้การทำงานด้วยกันของวิดีโอเกม เมื่อเด็กๆเล่นร่วมกัน จะผลักดันความเกี่ยวข้องทางด้านสังคมรวมทั้งสร้างผู้ ช่วยเหลือ สิ่งจำเป็นเป็นจำเป็นต้องเลี่ยงการเล่นเกมที่เปลี่ยน เป็นกิจกรรมที่สันโดษระบุช่วงเวลา. ผู้ดูแลจำเป็นต้องตั้งกฎ เป็นต้นว่า เด็กๆสามารถเล่นได้สองสามชั่วโมงภายหลังการบ้านหรือง านบ้านงานเรือน ไม่ใช่ก่อนหน้านี้ที่ผ่านมา
เอาอย่างข้อแนะนำของผู้สร้างวิดีโอเกม ได้แก่ อย่านั่งใกล้จอมากจนเกินความจำเป็น เล่นในห้องที่มีแสงไฟพอเพียง อย่าเล่นโดยตั้งหน้าตั้งตาหน้าจอไว้ที่ความสว่างสูงส ุด ฯลฯ